Lors d’une formation « Création de ressources pédagogiques » nous sommes revenus sur le principe de l’inversion de la taxonomie de Bloom et sur le modèle SAMR de Ruben Puentedura pour évaluer la pertinence de l’usage des outils numériques avec les apprenants.

L’inversion de la taxonomie de Bloom :

Le modèle SAMR :

En préparant cet article, j’ai un peu creusé ces questions et je suis tombé sur la vidéo ci-après où l’on ajoute la notion de zone proximale de développement de Vygotski.

La zone proximale de développement :

Vers 10:12 dans la vidéo, on pose en creux la nécessité de bien penser l’usage des outils numériques dans le dispositif pédagogique, car sinon on s’expose au risque de rater l’apprentissage ciblé. Je dois dire que mon expérience rejoint la théorie qui est exposée. Quand les capacités des élèves dans les technologies du numérique sont sur-évaluées cela conduit à un échec de l’activité proposée !

Il est donc prudent de prendre le temps de vérifier la capacité réelle des apprenants à utiliser un outil numérique (un logiciel de diaporama par exemple), avant de leur demander de produire quelque chose avec cet outil !

J’ai préparé une présentation avec Inkscape et Sozi qui synthétise ma réflexion suite à la formation.

Télécharger le fichier SVG : Bloom.svg

Des liens intéressants pour aller plus loin :

• http://www.tempus-lb.org/sites/default/files/Verbes_Bloom.pdf
• http://www.formablog.fr/wp-content/uploads/2015/02/6_niveaux_de_la_taxonomie_de_bloom.pdf
• http://site.ac-martinique.fr/dane/?p=1454
• http://scenari.crdp-limousin.fr/lexique_classe/co/bloom_android.html
• https://outils-20-en-francais.zeef.com/fr/portail.skoden

Kenavo.