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Je profite de mon prochain cours sur le traitement de texte avec mes secondes professionnelles pour tester une nouvelle forme d’activité proposée par H5P : les images cliquables. On peut insérer des textes, des liens, des images et des vidéos.
L’objectif ici est de permettre aux élèves de découvrir l’interface du logiciel par eux-mêmes en explorant l’image.
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Hervé a réalisé un guide de prise en main d’Ypareo pour les nouveaux formateurs du CFA. Il pourra aussi être utile pour les anciens !
Au programme de la fiche 1 :
- Connexion
- L’appel
- Le cahier de texte -Saisie
- Le cahier de texte – Consultation
- Évaluation
et de la fiche 2 :
- Planning
- Export du planning au format iCalendar
- Visite – Apprenants
- Visite – Formateur
- Bulletins
Ces guides sont également disponibles dans la conférence educagri de l’établissement dans le dossier \Documents Informatique\Docs personnels\.
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Je souhaitais suivre la formation Cap’Eval en cette fin d’année mais mon inscription n’ayant pu être validée pour des raisons administratives, j’ai décidé de me tourner vers le MOOC Initiez-vous à la conception de formation sur OpenClassRooms.
Il est proposé par Michel Augendre.
« La préparation, c’est plus de 50% de la réussite d’une formation. Source MOOC. »
Ce cours m’a permis de mettre des mots simples sur des notions parfois complexes et de valider (ou pas) mes pratiques pédagogiques. C’est toujours utile de comprendre pourquoi ce qu’on met en place en classe marche ou ne marche pas. Cela permet de répéter dans d’autres situations les bonnes pratiques et de remettre en question ce qui ne fonctionne pas.
Le cours s’articule selon le schéma ci-dessous :
Quelques extraits pour vous donner envie !
Le savoir est mémorisé.
« Lorsque l’on dit « oui, je le sais » c’est que l’on s’en souvient. Le savoir c’est ce qui est mémorisé et peut être remémoré. Si je prétends le « savoir » et que je ne peux pas me le remémorer en public (le dire à haute voix pour moi-même par exemple, ou répondre à quelqu’un)… c’est que je ne le sais pas ! Source MOOC. »
La compétence s’automatise.
« Passer les vitesses sans boite automatique est un processus comportant plusieurs gestes. Lors de l’apprentissage en auto école, ces gestes sont décomposés puis progressivement ils deviennent fluides et s’automatisent au point de pouvoir les exécuter en pensant à autre chose (regarder dans le rétroviseur, mettre le clignotant). […] Ce n’est pas la compétence en tant que telle, que vous observez, mais la réalisation de celle-ci dans une « performance ». Source MOOC. »
Le graphique ci-dessous modélise la compétence « mener une réunion ».
« Il faut calibrer les compétences, en terme d’envergure et de complexité, pour induire une grande convergence entre apprenants et formateurs dans l’évaluation des compétences. Source MOOC. »
Kenavo.
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Au mois de juin dernier, l’Enseignement à l’Initiative de l’Établissement est devenu un Module d’Approfondissement Professionnel « Plan de jardin« . Il sera poursuivi en terminale par un enseignement autour de Jardicad et de Paint.NET.
Voici les meilleurs productions de cette année sur la modélisation d’une maison avec son jardin. Bravo à Irvine, Tony et Adrien.
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Nous venons de terminer les vidéos réalisées par les CAP 2 Fleuriste en cours d’informatique.
Au programme :
- Une vidéo sur la restauration
- Une vidéo sur les ventes de Toussaint
- Une vidéo sur l’internat du CFA
- Une vidéo sur les différents espaces du lycée.
Nous produirons une autre vidéo lors du défilé floral, l’année prochaine.
Kenavo.
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Je participe jeudi et vendredi prochain à une formation intitulée « Connaissance des Handicaps et adaptation des supports pédagogiques » organisée dans mon établissement. Pour se mettre dans l’ambiance, je vous propose de visiter le site AccesLab mis en place par l’ENSFEA.
« Cet espace en ligne donne accès à des contenus destinés à accompagner les équipes éducatives pour accueillir, accompagner et insérer des apprenants en situation de handicap, dans une démarche inclusive. »
De nombreuses ressources sont disponibles sur le site :
- Exemple d’aides techniques
- Groupe d’animation et de professionnalisation DYS
- Test ROC, guide de repérage, Dyspraxie et EPS
- Bulletin du réseau DYS
- Guides, etc.
Nous avions fait un barcamp sur ce thème en avril 2015.
Kenavo.
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Nous avons commencé à programmer avec Scratch au club Informatique !
Alexis m’a proposé de mettre cette petite animation réalisée avec Scratch sur mon blog. Je le fais avec plaisir, car Scratch c’est génial !!
Si tu es intéressé, rendez-vous le mercredi à 13h30 en salle informatique n°3 !
Il faut cliquer sur le drapeau vert pour lancer l’animation
et répondre par oui ou par non à la question qu’on va te poser.
Kenavo.
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Je vous signale une nouvelle plateforme développée par CANOPÉ et nommée ETINCEL accessible avec une adresse académique @educagri.fr qui propose des ressources (Vidéos / Animations interactives / Maquettes 3D / Serious Games / Textes / Quiz / Web docs) pour l’enseignant avec :
- Une sélection de ressources authentiques
- La consultation directe des ressources via un moteur de recherche
- Des fonctionnalités de personnalisation avancée des scenarii pédagogiques, de diffusion auprès des élèves et de suivi de la navigation de ces derniers, de téléchargement, etc.
La nouveauté réside surtout dans le fait que des industriels participent au dispositif ce qui permet d’ancrer les ressources dans le réel.
Les champs disciplinaires sont vastes :
- Sciences technologiques et production
- Enseignements transversaux
- Économie, gestion et services
- Sciences expérimentales et mathématiques
- Sciences humaines et sociales
- Arts, lettres et langues
Les documents sont proposés sous différentes formes :
- des ressources (un fichier, une vidéo, un site web intéressant etc)
- d’unité pédagogique à mettre en œuvre (plusieurs ressources scénarisées dans une séquence)
- de regroupement de ressources (plusieurs unités pédagogiques pouvant intéresser plusieurs matières)
La plateforme est encore en version Bêta mais les contenus sont de bonnes qualités et peuvent déjà vous permettre de glaner de nouvelles idées pour vos cours !
Kenavo.
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Notre centre de formation d’apprentis est en train de réfléchir à sa digitalisation. En tant qu’enseignant TIM, cela m’intéresse bien sûr. Si dans l’avenir nous devons accueillir des apprentis au fil de l’eau, le fonctionnement asynchrone et l’individualisation que permet le blended learning me paraissent incontournables. Même si j’ai une certaine expérience du blended learning (cours en présentiel hybride se déroulant en partie sur des supports numériques comme Moodle), je n’ai pas de formation dans ce domaine.
J’ai donc décidé de suivre le cours « Déployez votre formation en blended learning » proposé par Marie-Camille Coudert sur Openclassrooms.
Pour avoir commencé et abandonné beaucoup de MOOC, je dois dire que celui-là m’a bien plu. En tout cas assez pour que je le suive jusqu’au bout !
J’espère que nous saurons saisir ce moment pour apporter une vraie plus-value à nos formations car
« Si le blended est imposé pour des raisons financières ou organisationnelles, il y a très peu de chance que cela ait une influence sur l’efficacité de la formation. » Source MOOC.
Pour y parvenir, il faut absolument s’assurer de la maîtrise des outils numériques par les apprenants ET les formateurs.
« Une des particularités du digital learning, c’est que, comme son nom l’indique, il utilise les outils numériques. Et la maîtrise des outils numériques est aujourd’hui une compétence indispensable. On peut distinguer deux facettes à cette maîtrise des outils : la maîtrise technique et la culture numérique. » Source MOOC.
Il faut intégrer les contraintes techniques dans la construction du dispositif. Ce n’est pas à l’ordinateur mis à votre disposition de s’adapter à votre cours, mais l’inverse. Faire fi des contraintes techniques, c’est courir à l’échec.
Voici un document récapitulatif issu du MOOC présentant les bonnes questions à se poser avant de se lancer :
- modele-blended.pdf
- le même document complété avec les données du module-inkscape-en-mil.pdf
Pour aller plus loin, voici d’autres cours qui peuvent compléter ce travail sur openclassrooms :
- apprenez-à-
apprendre - concevez-des-
activités-pédagogiques- engageantes - concevez-des-
évaluations-adaptées-à-vos- objectifs-pédagogiques - initiez-vous-
à-la-conception-de-formation - réalisez-un-cours-en-ligne
La conclusion du cours constitue sans doute le point de départ pour entrer en blended learning !
« Vous devez donc être en auto-formation continue. Prenez le temps de construire et/ou structurer votre propre environnement personnel d’apprentissage. Organisez votre veille au sein de cet environnement. » Source MOOC.
La chaîne Youtube de la formatrice : https://www.youtube.com/user/profcoudert/videos
@ bientôt sur le blog.
Blog du Prof T.I.M.
Technologies Informatique & Multimédia
