Le eLearning n’est simple, ni a définir, ni à mettre en œuvre. Cette présentation de Marianne Poumay m’a permis de mieux appréhender les outils que j’utilise en cours (comme Moodle ou ce blog WordPress) ! Merci à Philippe pour ce précieux lien au passage.

Le terme e-learning met l’accent sur l’action d’apprentissage de l’apprenant et donc sur les activités. Cela pourrait donner en français « apprentissage en ligne ».

Dans la plateforme Moodle de l’établissement, sont mis à disposition des cours en ligne. Ce dispositif est complété par l’utilisation des Google Apps (mail, agenda, youtube) et des blogs WordPress. Nous allons sans doute y ajouter un e-portfolio Mahara l’an prochain.

Ces cours sont hybrides ou mixtes (blended learning). Ils font appel à des moments en présentiel et d’autres où la formation se fait en ligne sur Internet. On essaie d’allier le meilleur de la présence avec le meilleur de la distance.

La définition du e-learning par le Labset :

« Le e-learning est un dispositif d’apprentissage qui intègre l’Internet dans sa mise en œuvre et dans lequel l’apprenant n’est pas laissé seul face à sa formation. »

Le e-learning permet :

• de communiquer de l’information (contrat pédagogique, organisation du cours, calendrier, critères de réussite, etc.)
• de gérer des cours, des groupes, des deadlines
• de mesurer la maîtrise des apprenants (pré-acquis, prérequis) grâce au test par exemple
• de mettre en œuvre des apprentissages et faire de la remédiation, cela constitue le cœur du e-learning (évaluation formative, test, travaux, suivi du cours, trajectoire, monitoring, etc.)

Au lycée, cela peut être créer un complément numérique de son cours, proposer un espace de ressources disciplinaires, etc.

Le e-learning peut faciliter :

• la flexibilité (temps, rythme, espace). Suivre une trajectoire individuelle / personnalisée avec des accès répétés à des rythmes flexibles (auto-apprentissage, auto-évaluation, suivi du niveau d’avancement du cours)
• la variété des tests (nombreux types, valeur ajoutée du feedback)
• la variété des méthodes (résolution de problème, étude de cas, travaux de groupes, interactions entre apprenants)
• la communication (feedback rapide et efficace de l’enseignant, auto-correction des tests
• les mises à jour du cours puisqu’il est toujours accessible en ligne
• les collaborations entre collègues
• la motivation des apprenants (grâce à des contenus riches et illustrés – images, vidéos, sons – et des tâches motivantes proches du monde professionnel)

En conclusion, cela facilite l’avancé vers une amélioration qualitative des cours.

Les conditions de mise en œuvre pour le prof :

• être ouvert aux changements, à la remise en question
• avoir un soutien institutionnel important
• avoir plusieurs collègues impliqués
• avoir du temps
• donner des consignes claires pour tout et garder un œil permanent sur le dispositif (préciser, affiner, prévoir, suivre)
• questionner les apprenants sur les cours

Compléments sur le e-learning :

• Une carte mentale sur la construction d’une formation pour le elearning
• Une série d’articles sur la scénarisation pédagogique en 5 étapes clés

J’ai écrit cette article dans la cadre de la préparation d’une formation pour mes collègues. J’espère qu’ils vous aura éclairé autant que moi !

Kenavo.