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- Pour cette dernière rotation de l’année, je vous conseille l’excellent tutoriel vidéo pour soigner son cochon d’Inde !
- Ont également été réalisés, une émission de radio « Fun Armor« , l’affiche du salon de l’adoption du chien et un logo pour l’animalerie pédagogique.
- Une galerie de photos de l’animalerie pédagogique réalisée par Pauline.
- Et toujours l’actualité des blogs.
À l’année prochaine ! Kenavo.
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Un MOOC de l’enseignement agricole proposé sur France Université Numérique ! Ou comment enfin tout savoir sur l’Agroécologie !
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100 % citoyen
L’enseignement agricole participe au plan national d’action 100% citoyen. Cela m’a amené à me re-poser 2 questions.
- Qu’est-ce que l’Internet citoyen ?
- Que mettons-nous en œuvre au service informatique pour contribuer à faire de nos élèves des internautes et des utilisateurs autonomes et responsables ?
Internet citoyen
En réponse à ma première question, j’ai trouvé une définition de l’Internet citoyen qui me plaît bien ici : http://www.adequations.org.
On y met en avant les logiciels libres, les licences copyleft et les médias ouverts et collaboratifs. Bien évidemment, cela raisonne joliment à mes oreilles de libriste convaincu !
Au Service Informatique et Audiovisuel du Lycée du Mené
Voici comment j’ai répondu à ma deuxième question.
- Tous nos sites sont garanties sans publicité, malgré les sollicitations de Google Adwords et de cabinets de webmarketing (par exemple pour la monétisation du blog du Prof T.I.M.)
- Le service favorise et valorise les logiciels libres en les installant sur notre réseau et en produisant et diffusant des documents de formations « Copyleft », mis à disposition de l’internet citoyen.
- La plateforme de e-portfolio/réseautage social Mahara permet de travailler sur l’identité numérique, les usages des réseaux sociaux et la publication de contenu web dans le cadre d’un outil administré par nos soins.
- Nos sites sont hébergés chez un fournisseur indépendant français pour garantir que nos données soient sous la juridiction française et ne soient pas livrées à une multinationale.
- Nous utilisons une plateforme de blog WordPress pour réaliser des publications web avec les élèves et les étudiants. Cela nous permet de travailler sur les droits d’auteurs, sur les droits à l’image, sur l’écriture web et la construction active d’une réputation numérique positive.
- Nous faisons de l’éducation aux médias et à Internet en bac pro dans le module MG4 : les enjeux et les risques des technologies (e-réputation, géolocalisation, traces, droits, réseaux sociaux, open source, etc) – la netiquette. Nous avons aussi publié un guide de paramétrage de la confidentialité sur Facebook.
- Notre charte informatique met l’accent sur la responsabilité des élèves sur l’utilisation des ressources « communes » et sur l’usage « citoyen » des outils de communication mis à leur disposition.
- Notre filtrage du net via un proxy permet d’alerter les élèves sur les sites potentiellement dangereux.
- La mise en œuvre du B2i lycée en première professionnelle (avec les collègues de documentation) permet de travailler sur l’organisation de la recherche d’informations (domaine 4) et sur la communication, le travail en réseau et la collaboration (domaine 5).
Bien sûr, tout n’est pas parfait !
- Nous utilisons les Google Apps pour la gestion des boîtes électroniques des élèves. Cela veut dire que nous devons être vigilants sur les données qu’ils y stockent. Cela nous permet d’aborder avec eux la nécessité de raisonner l’utilisation que l’on fait de tous les services web « gratuit ». Cela permet aussi de marquer la séparation nécessaire entre les outils professionnels (un e-mail pro) et les outils relevant de la sphère privée.
- Nous utilisons Google Analytics ainsi que l’extension Jetpack de WordPress pour suivre les statistiques de nos sites. Cependant nous n’avons jamais activer les fonctionnalités avancées (notamment en terme de démographie et de profilage des visiteurs) afin de respecter la vie privée de nos usagers.
- Notre politique sur le BYOD (Bring Your Own Device : utiliser son matériel personnel dans un contexte professionnel) reste à réfléchir tant pour les smartphones que pour les ordinateurs portables.
Kenavo.
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Suite à la formation sur le e-lerrning et le e-portfolio, Virginie, une collègue enseignante en techniques horticoles, a écrit un enseignement à l’initiative de l’établissement intitulé « Un portfolio numérique pour construire son parcours professionnel » pour les secondes professionnelles productions horticoles.
Je vous le livre ici avec son autorisation.
C’est un beau projet que je suivrai avec intérêt !
Kenavo.
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Quelques collègues sont passés me voir pour avoir une piqûre de rappel sur le fonctionnement de Libellule.
J’ai donc réalisé un petit tutoriel vidéo sur la question en complément de la fiche.
Les points à retenir :
- Choisir l’UAI et l’année scolaire
- Cliquer sur Note puis Notes (jaune)
- Cliquer sur exécuter puis choisir le CCF (éventuellement saisir la date dans la structure)
Pour en profiter pleinement, passer en mode plein écran et en HD !
Télécharger la vidéo : Notes ccf.mp4
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J’ai constaté depuis longtemps en cours que l’usage de la carotte et du bâton avait de sérieuses limites pour motiver mes élèves.
Daniel Pink, journaliste et auteur américain, propose de les remplacer par la motivation intrinsèque, c’est à dire l’envie de faire des choses parce que nous les aimons, parce qu’elles sont intéressantes , parce qu’elles sont nouvelles, parce qu’elles sont importantes.
Il décompose la motivation intrinsèque ainsi :
- l’autonomie : le désir de diriger nos propres vies
- la maîtrise : l’aspiration à se surpasser, à devenir meilleur dans son domaine
- la pertinence : l’envie de faire ce que nous faisons au service de quelque chose qui nous semble important, qui nous dépasse.
Reste à mettre ça en œuvre dans nos enseignements… Ce n’est pas une mince affaire !
Kenavo.
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Les logiciels de montage vidéo libres qui fonctionnent sous Windows ne sont pas légion. Il y a bien le projet Openshot 2.0 (j’utilise la version 1.4 sur Ubuntu depuis plusieurs années) mais il tarde à sortir !
Shocut est une alternative qui me paraît tenir la route. Dommage qu’il soit un peu trop complexe pour devenir un remplaçant de windows movie maker dans mes cours !
Le bémol se situe au niveau des textes.
Il n’y a pas d’éditeur de « générique » simple intégré au logiciel.
On doit donc faire appel à des logiciels tiers comme Gimp, Inkscape ou Blender pour créer les textes ou les animations puis les intégrer au montage. On peut aussi utiliser un éditeur HTML5 comme Google Webdesigner par exemple. Pour l’usage que j’en fais, c’est trop compliqué à mettre en œuvre (même si les résultats obtenus sont séduisants).
Une dernière information, mais pas des moindres, le logiciel est disponible en français sur Linux, Windows et Mac.
Kenavo !
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Je suis souvent surpris de voir combien les fausses bonnes idées ont la vie dure lorsque je vois mes élèves faire la même erreur systématiquement alors que la bonne réponse ou la bonne méthode pour y arriver a été maintes fois vue en cours.
Exemples :
- Ajouter les remises au lieu de les soustraire dans le total d’une facture.
- Pour calculer une TVA, faire le HT divisé par le taux au lieu de le multiplier.
Ce fonctionnement s’explique très bien grâce aux neurosciences. La bonne réponse ne remplace pas la version erronée ! Les 2 cohabitent et on doit inhiber la mauvaise pour laisser la place à la vérité !
Il faut empêcher les élèves de zapper la bonne réponse car le cerveau se détourne des informations qu’il juge contraires à son bon sens !
Pour cela on doit repérer ces erreurs et mettre en place des moyens mnémotechniques personnels pour ne plus les laisser passer !
Exemples :
- les REmises ont les REtire !
- TV AcHeTée multiplie le TAUX d’audimat.
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Décomposition des souvenirs
Nos souvenirs ne sont pas stockés en un seul endroit de notre cerveau. Ils sont décomposés et enregistrés dans des zones différentes. C’est pourquoi on ne peut pas se rappeler exactement mais seulement à peu près car le cerveau interprète les différents éléments qu’il retrouve (ou pas). Il peut même aller jusqu’à créer de faux souvenirs.
Maillage des souvenirs
On peut aider notre cerveau à mieux se rappeler en répétant les informations (réviser, prendre des notes, répondre aux questions, participer en classe) et en les associant à des indices « récupérateurs » personnels. Les nouveaux souvenirs profitent ainsi de la vigueur des plus anciens !
Il existe plusieurs outils pour aider à la création d’indices personnels. Il est à noter qu’il est important de dessiner, d’écrire car les mouvements réalisés par la main sont eux aussi associés au souvenir par le cerveau. C’est un plus pour mémoriser !
- Les cartes mentales. Plus elles seront « personnalisées », mieux elles fonctionneront pour la mémorisation.
- Exemple : réalisation d’une fiche de révision
- Réaliser la carte « à la main »
- Disposer des indices récupérateurs sur les branches (des petits dessins)
- Réviser en essayant de retrouver le maximum d’éléments du cours avec la seule aide de la carte mentale puis comparer avec le cours pour voir ce qu’il reste à apprendre.
- Les croquinotes. De la même manière, elles doivent être personnalisées pour bien fonctionner.
- Utiliser une feuille au format paysage
- Mettre un maximum d’indices récupérateurs dans un minimum de place (sans forcément faire des branches comme dans une carte mentale)
- Utiliser différents éléments dans vos notes
- Le texte : varier les formes du texte : la police, la typographie etc.
- Le dessin : traduire votre pensée, solliciter votre côté émotionnel.
- Les pictogrammes : dessiner des éléments ayant une fonction de signe.
- Les organisateurs graphiques : utiliser des tableaux, des cartes mentales, des organigrammes etc.
Blog du Prof T.I.M.
Technologies Informatique & Multimédia
