Introduction
Après une petite présentation du dispositif Acoustice et de l’Appel à Manifestation d’Intérêt « Acoustice chez vous », Philippe et Fabien nous ont présenté le programme de la matinée.
J’ai fait un rappel sur l’origine de notre AMI et sur les temps forts de l’année écoulée :
- Formation : AMI Acoustice – Utilisations pédagogiques du e-portfolio en Bac Pro
- Être TIM dans l’EAP Breton, à Merdrignac… depuis 2002 🄯
- Bilan de l’Appel à Manifestation d’Intérêt Acoustice
- Merdrignac t’accompagne : l’affiche !
Programme
- 9h00 – Lancement
- 9h20 – Instantané
- 9h45 – Témoignages (Nina et Anne B.)
- 10h30 – Pause
- 10h45 – Outils / exemples de valorisation d’une expérience
- 11h15 – Les outils à disposition et les situations / outils (par groupe)
- 11h45 – Cartographie
- 12h15 – Fin
Lancement
Où se situe-t-on sur la compréhension du portfolio, l’intégration dans les pratiques, l’outillage pour mettre les élèves en activité ?
Comme à leur habitude, Philippe et Fabien ont utilisé une activité brise-glace pour lancer les travaux. Sur la diapositive ci-dessus, nous devions choisir une image qui illustre notre état d’esprit sur notre sujet du jour, à savoir les outils et les situations exploitables dans une démarche Portfolio.
J’ai personnellement choisi l’image n°12 qui représente un train rouillé. Cela fait maintenant plus de 15 ans que j’expérimente le portfolio avec mes élèves et étudiants (mes premiers articles sur le blog datent de 2012) et que je tente d’entraîner avec moi une partie de l’équipe pédagogique, avec une première formation sur le portfolio organisé dans l’établissement en 2015 (sur Mahara, déjà avec Philippe !).
Je suis donc un peu usé sur le sujet (d’où le train rouillé), mais je suis content de voir quelques collègues s’emparer de ces questions, comme Fabien, Virginie, Laurent, Mylène ou Éric !
Ci-après, une illustration réalisée par Philippe à l’aide d’une IA… 😉
L’instantané : ce qui me manque, ce que je veux partager
Nous avons ensuite participé à un brainstorming, sur deux thèmes :
Ce qui me manque
- Pratique explicitée
- Sens / Intérêt du portfolio pour les élèves : à quoi ça sert madame / monsieur ?
- Évaluation du portfolio d’apprentissage → analyse réflexive.
- Pourquoi → page passion et après ?
- Tests connaissance de soi → création d’outil graphique.
- Capsules vidéos, varier les supports.
- Autres choses que du rédactionnel → les élèves font des copier-coller.
Ce que je veux partager (outils)
- Évaluation orale → présentation de la page passion.
- Photos / Dessins / Croquis
- Lien avec ce qui a été fait l’année précédente en première → Temps pour faire : créneaux spécifiques ?
- Valorisation du Vécu en Milieu Professionnel (VVMP) → place des professionnels ?
- Cartographie des pratiques portfolio de l’établissement
Témoignages
Nina, élève en terminale bac pro à Merdrignac.
Nina a fait un CAP fleuriste et a ensuite intégré notre classe de Bac Pro Technicien-Conseil Vente Univers Jardinerie. Elle n’a donc pas suivi l’EIE portfolio de seconde. Elle nous a présenté avec beaucoup d’enthousiasme et de maturité son travail sur le portfolio. Elle m’a autorisé à mettre un lien vers son portfolio.
J’ai retenu plusieurs idées de sa présentation :
- Elle organise son menu en mettant d’abord les pages qui vont lui servir prochainement (CCF de terminale).
- Elle stocke sur son portfolio tous les documents qu’elle produit sur la connaissance de soi. Cela lui permet de pouvoir se présenter à l’aide de cet outil. Elle trouve cela plus pertinent qu’un CV et une lettre de motivation, qui au final, ne disent pas grand-chose de la personne.
- Elle a présenté ses travaux à des professionnels dans sa recherche d’un maître d’apprentissage pour poursuivre ses études en BP Fleuriste et une personne a « flashé » sur elle (ce sont ces termes), en la découvrant au travers des pages qu’elle a construites.
- Ses camarades de classe, qui jusqu’ici n’avaient pas un grand intérêt pour leur portfolio, ont été inspirés par son site et elle est devenue une personne-ressource sur le sujet, alors qu’elle a beaucoup appris seule, puisqu’elle n’avait pas eu les cours de seconde.
J’ai trouvé l’idée de faire témoigner une élève sur son portfolio très intéressante. Je me suis empressé de la remettre en œuvre dès cette semaine. J’ai demandé à deux de mes étudiant.e.s de présenter leur portfolio à leurs camarades de BTS TC UJAC. En effet, malgré mes efforts, il reste encore une partie de la classe qui n’est pas entrée dans la démarche.
Pour aller plus loin, on pourrait aussi demander à des élèves de présenter leur portfolio lors des portes ouvertes pour présenter leur parcours dans l’établissement.
Enfin, j’ai aussi retenu qu’il nous faudra organiser quelque chose pour les apprenants qui arrivent en classe de première, pour les aider dans la prise en main de l’outil Google Sites.
Anne, enseignante en Physique Chimie
Anne nous a présenté son projet « La clé du sol » qu’elle met en œuvre cette année avec une classe de 15 élèves en première générale scientifique.
1ʳᵉ étape : Ressources – Expliciter sa pratique
Elle a utilisé un Padlet pour mettre à disposition de ces élèves des ressources sur la santé du sol.
Il y avait aussi des outils pour travailler sur les Compétences Psychosociales et les aider à avoir un regard réflexif. Elle utilise le jeu du blason et celui du baluchon. Elle leur demande également de garder des traces audios des échanges pour pouvoir les retranscrire et les retravailler.
Elle a insisté sur la nécessité de bien baliser le travail sur le portfolio et de donner envie de la remplir.
Projet la clé du sol :
Carnet de bord de reconnaissance :
2ᵉ étape : Reconnaissance
Elle a utilisé des badges pour cette partie et le carnet de bord de la reconnaissance :
- des badges individuels : peuvent servir de moteur,
- des badges collectifs : échanges entre pairs
- des selfies badges
3ᵉ étape : Cahier multimédia
Ils ont utilisé un outil de l’ENT normand pour réaliser leur portfolio numérique. Cela se faisait en dehors des temps de cours, avec un suivi de l’enseignante, à distance.
Outils / exemples de valorisation d’une expérience
Philippe et Fabien nous ont présenté des outils intéressants pour travailler sur les CPS dans le cadre de la démarche portfolio.
- L’instruction du sosie : c’est particulièrement utile pour la mise en œuvre d’une pratique explicitée.
L’instruction au sosie est une technique d’explicitation de la pratique professionnelle. Elle consiste à imaginer qu’une personne — ton « sosie » — va te remplacer dans ton activité. Pour qu’il puisse agir exactement comme toi, tu dois lui donner des instructions précises : ce que tu fais, comment lu le fais, et pourquoi tu le fais ainsi.
Ressource Educagri : https://educagri-editions.fr/ressources-numeriques/2230-l-instruction-au-sosie.html
Ressource numérique gratuite : https://www.edued.fr/num/N24RLI058/story.html
- Le jeu TOTEM, disponible au CDI
- Le jeu du blason
- Le jeu du baluchon
- Les badges numériques
- Le jeu Cap’Estime créé par le réseau des CFA-CFPPA des Pays de la Loire (publié prochainement)
Des outils et des usages / situations pédagogiques à Merdrignac
Les situations
Ces différents contextes doivent permettre aux apprenants de :
- Réfléchir à leur identité professionnelle en construction
- Identifier leurs CPS
- Documenter leur pratique professionnelle → pratique explicitée
Exemples :
- Actions professionnelles
- Engagement personnel (ALESA)
- Job d’été
- Journées d’intégration
- Projets artistiques
- EIE / MAP (SketchUp, agroécologie, faune sauvage, slam, construction bois, aquascaping…)
- Semaine Santé et Développement Durable
- Vidéos
- Sorties pédagogiques et voyages
- Se présenter
- Situations Professionnelles Vécues
- Stage Sauveteur Secouriste du Travail
- Mini-stage aux serres, à l’animalerie
- Carnet de lecteur
- Accompagnement du projet personnel, scolaire et professionnel
- Mobilité
Les outils
- Dessine-moi ton expérience
- Méthode IKIGAI : c’est la recherche de soi, de ses passions et de ses aspirations autour d’exercices qui permettent de définir ses propres objectifs et en fonction de ses valeurs et des enjeux actuels.
- Si j’étais un outil ou un animal (sécateur)
- Portrait chinois
Autres outils :
- Guide de trace d’apprentissage :
Conclusion
Nos deux intervenants vont maintenant se charger de faire une cartographie des situations et des outils du Campus. Elle devrait prendre la forme de QR Card. J’ai hâte de voir le résultat, car je ne sais pas à quoi ça ressemble !
Kenavo.
