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Ayant parfois des difficultés pour faire comprendre à mes étudiants le fonctionnement des fonctions RECHERCHEV et RECHERCHEH, je me suis dit que l’utilisation au préalable de la fonction RECHERCHE pourrait leur permettre de mieux les appréhender.
J’y crois d’autant plus que Jérémy, un étudiant qui a pris de l’avance sur le reste de ma classe de BTS, a été spontanément chercher la fonction RECHERCHE dans l’assistant des fonctions pour répondre à un problème que je lui posais alors que j’attendais la fonction RECHERCHEV.
Les points à retenir :
- Critère de recherche : cellule de quoi dépend le résultat attendu
- V_recherche : ligne ou colonne ordonnée de comparaison avec le critère
- v_résultat : ligne ou colonne de résultats correspondant aux résultats attendus.
Pour en profiter pleinement, passer en mode plein écran et en HD !
Télécharger la vidéo : Fonction-recherche.mp4
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Cette conférence de Jean-François Cerisier intitulée « Culture scolaire vs culture numérique – par l’angle du BYOD » est très intéressante en ces temps de réflexion sur l’école numérique !
Installez-vous confortablement, la vidéo dure 1h21. 😉
Quelques remarques, avisées je l’espère.
- J’aime beaucoup le rappel sur les réelles compétences des élèves en terme de numérique (souvent largement surestimées par les enseignants). En particulier quand il est dit qu’il ne faut pas ajouter la difficulté d’usage du numérique à la difficulté de la situation d’apprentissage (pour des raisons cognitives évidentes).
- Je retiens aussi que si un dispositif pédagogique fonctionne sans le numérique il n’y a pas d’intérêt à l’y inviter. Maintenant, quand il ne fonctionne pas (ou plus) cela me semble une piste à privilégier pour y remédier.
- Je souscris complètement au fait que « les élèves ont besoin d’un véritable accompagnement, d’une véritable formation au numérique » pour « se saisir de façon performante et pertinente » de ces outils, de ces instruments. Il se trouve que c’est justement une part importante de mon travail en tant que prof TIM !
- J’ajoute que pour améliorer la préparation des séquences incluant du numérique et le suivi des élèves pendant les activités avec du numérique, les enseignants ont eux aussi besoin de formations, d’accompagnement.
- Je constate moi aussi souvent en cours que le numérique est un formidable catalyseur pour amener les élèves à faire, à créer, pour peu que l’on propose des activités attrayantes et que l’on accompagne les apprentissages avec des ressources adaptées ! À ce sujet, je note pour plus tard le fabuleux titre de l’ouvrage de Michel Lallement, « L’âge du faire« .
- Pour ce qui est du Bring Your Own Device, il semble effectivement qu’on y viendra à l’avenir… Cependant, quand je vois les tarifs qu’on nous avance pour relier notre établissement à internet via la fibre optique et la congestion actuelle de notre bande passante alors qu’un filtrage est toujours actif, cela ne me semble pas encore tout à fait d’actualité… D’autant plus que les équipements personnels sont interdits dans notre règlement intérieur sauf autorisation spéciale de l’enseignant.
- Enfin, je garde cette jolie définition pour la fin : « Numérique : Le pouvoir de faire ensemble et autrement ».
Kenavo.
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Je vous avais dit l’an passé que je suivrais avec intérêt l’Enseignement à l’Initiative de l’Établissement « Un portfolio numérique pour construire son parcours professionnel » en seconde professionnelle.
J’ai interviewé Virginie, l’enseignante en charge de ce cours depuis la rentrée.
Techniquement, est-ce que la prise en main du portfolio Mahara a été difficile ?
Non. J’ai réalisé des fiches pour accompagner les élèves. Elles sont volontairement courtes : 1 idée par fiche ! Sur les 14 élèves de la classe, plus de la moitié sont déjà autonomes.
Et au niveau de la motivation des élèves, de leur mise en action ?
Ça leur plaît sans qu’on n’ait besoin de les pousser. Ils sont fiers de leur travail. Des élèves assez hermétiques au travail à la maison m’envoient des e-mails le week-end ! Ils voulaient tous imprimer leur première page pour la montrer à leurs parents.
Tu as, toi aussi, commencé un portfolio numérique. Est-ce important dans ton dispositif pédagogique ?
C’est une obligation pour qu’ils acceptent de partager des choses avec moi ! C’est donnant – donnant. Cela me donne de la crédibilité et m’a permis de leur montrer ce que ça peut donner un portfolio numérique. Ils n’en avaient aucune idée au départ.
Cela m’a aussi permis de devenir plus à l’aise avec Mahara et de mieux cerner toutes les possibilités de la plate-forme.
Du point de vue de l’éducation au numérique, sur quoi as-tu mis l’accent ?
Il y a obligation de citer les sources et de respecter les droits d’auteur. On est responsable de ses publications ! On en gère aussi la diffusion via les outils de partage.
Pour ce qui est du réseautage social, pour l’instant je n’ai autorisé que les commentaires. Nous allons sans doute écrire une charte de bonne conduite basée sur la charte informatique du lycée.
Tu leur as demandé d’auto-évaluer leur première page ?
Oui. Cela les a poussé à améliorer d’eux-mêmes leur production pour mieux répondre à la grille de correction. Cependant ça reste compliqué pour eux d’interpréter les critères d’évaluation. Ils se sont aussi beaucoup entraidés pour finaliser les pages.
J’ai ainsi pu mieux valoriser leurs travaux. Pour la prochaine page, ils vont construire la grille avec moi.
As-tu commencé un travail de réflexion sur les compétences à mettre en avant sur le portfolio numérique ?
Non, c’est trop tôt. J’attends le premier stage en entreprise. Globalement, ils ont du mal à se reconnaître des compétences, il faut les y aider. Ils ont déjà révélé des capacités peu mises en valeur par ailleurs : esthétisme, composition des pages, sens pratique, etc.
Qu’as-tu prévu pour la suite ?
On va travailler sur des pages en relation avec le référentiel professionnel : une page sur l’anglais, des pages sur les plantes, 1 page sur le journal « Mon petit jardin », 1 page sur l’informatique, etc. Ce doit être un travail d’équipe pédagogique ! J’échange beaucoup à ce sujet avec la professeure principale de la classe.
Merci Virginie !
De rien ! Et vive le portfolio numérique !
Vous pouvez retrouver les supports de cours de l’EIE sur le blog du prof T.I.M.
Kenavo.
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J’ai terminé la semaine dernière la mise à jour de mes supports de cours vers ma nouvelle charte graphique DYS. Cela représente pour l’instant 127 fiches et 78 travaux dirigés.
Je me suis dit que c’était l’occasion de faire un petit tutoriel vidéo sur l’utilisation des modèles dans LibreOffice Writer.
J’en profite également pour partager avec vous mes pictogrammes au format svg et mes modèles au format ott.
Les points à retenir :
- Consulter la documentation DYS
- Construire des pictogrammes avec Inkscape et http://openclipart.org .
- Utiliser des modèles avec des styles de paragraphes, la numérotation des chapitres, l’index automatique, la numérotation des pages et une charte graphique adaptée aux élèves DYS.
Pour en profiter pleinement, passer en mode plein écran et en HD !
Télécharger la vidéo : modele.mp4
Pour conclure sur ce sujet :
Même si je n’ai pas encore beaucoup de recule sur l’utilisation de cette charte en cours, je peux déjà dire 2 choses :
- J’ai beaucoup moins de questions sur mes supports. Je veux parler des interrogations en rafale sur le contenu de la séance alors que tout est écrit sur le TD. C’est signe qu’ils trouvent plus facilement l’information dans le document.
- La moyenne au premier devoir de l’année en première professionnelle (avec beaucoup de questions de cours) a augmenté significativement par rapport aux années précédentes. Le fait d’avoir clairement mis en avant les différents éléments des questions (avec un surlignage et du gras) a contribué à ce que les élèves me fassent des réponses plus complètes. Auparavant la réponse ne correspondait souvent qu’à la première partie de la question.
Kenavo.
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J’ai mis à jour les fiches et les TD sur Jardicad.
Pour télécharger une fiche, faire « clic droit > enregistrer la cible du lien sous… »
Les fiches
- Prise en main de l’interface de jardicad : 1- Interface
- Les sélections, les couleurs et les traits : 2- Sélection couleur trait
- Les cotations et les couches dans Jardicad : 3- Cotation couche
- Les outils spécifiques à Jardicad : 4- Outils jardicad
- Les cartouches et l’impression dans Jardicad : 5- Cartouche et Impression
Les exercices
Les images : jardicad.zip
Kenavo.
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J’ai vu passer depuis les événements dramatiques de vendredi un tas d’informations erronées sur les réseaux sociaux et sur le web. Ces informations sont parfois même relayées par les chaînes de télévision.
Il me semble utile de redonner à mes élèves et étudiants des réflexes pour éviter de se faire manipuler. Cela me paraît essentiel pour les aider à faire le tri dans ce flux incessant d’informations.
Dans cette vidéo mise en ligne sur le site de France 24 les journalistes Ségolène Malterre et Wassim Nasr nous donnent des clés pour démêler le vrai du faux sur les informations qui circulent sur le net.
En résumé :
- Ne vous fiez pas aux indications qu’on vous donne.
- Interrogez-vous.
- Analysez les informations, recoupez-les avec plusieurs sources (le titre correspond-il à la réalité ? Qui a posté l’image ? Qui a filmé ou photographié ? Où est l’auteur ?
- Menez votre propre enquête – Je conseille l’utilisation du site hoaxbuster qui permet de vérifier si une nouvelle n’a pas déjà fait l’objet d’un démenti.
- Décidez ensuite de diffuser ou pas l’information à votre tour.
Kenavo.
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Les fiches sur Movie Maker ont été mises à jour pour la version XP et la version Seven.
J’ai également mis à jour les supports de cours sur le montage vidéo.
Les fiches Movie Maker – Seven :
- Prise en main de Windows Movie Maker : 1- Fiche n°1 – Principe – Seven
- Découper un clip, appliquer des effets, des transitions : 2- Fiche n°2 – Découpage – Effets – Transitions – Seven
- Insérer des titres et des génériques, gérer la bande son et l’encodage du film : 3- Fiche n°3 – Titres – Son – Encodage – Seven
Les fiches Movie Maker – XP :
- Prise en main de Windows Movie Maker : 1- Fiche n°1- Principe
- Découper un clip, appliquer des effets, des transitions : 2- Fiche n°2 – Découpage – Effets – Transitions
- Insérer des titres et des génériques, gérer la bande son et l’encodage du film : 3- Fiche n°3 – Titres – Son – Encodage
Kenavo.
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J’ai profité de la mise à jour des fiches à la version 4.3 de wordpress pour revoir leur organisation.
Les fiches/Turoriels WordPress :
Se connecter et paramétrer un blog WordPress.
Gérer une équipe de blogueur – Les règles du référencement naturel – Écrire des articles et gérer les commentaires d’un blog WordPress – Insérer des médias – Utiliser un formulaire de contact JetPack.
Écrire des pages et gérer l’arborescence d’un blog WordPress, gérer la blogolist d’un blog WordPress.
Gérer la mise en ligne de galeries Nextgen d’un blog WordPress.
Gérer la newsletter MailPoet d’un blog WordPress.
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Voici la production de la première rotation des ateliers du MIL TIM Com. Pro. pour l’année scolaire 2015/2016.
- Des images avec Gimp :
- Des affiches avec Scribus :
- Une vidéo :
- Des logos avec Inkscape :
- La mise en ligne de l’actualité de l’établissement et une émission de radio (qui n’ai pas encore sur le site de la webradio).
Bonnes vacances @ tous. Kenavo.
Blog du Prof T.I.M.
Technologies Informatique & Multimédia
